高中数学教学中的数学文化实践是一个宽泛的话题，从宏观的角度看，在新课程改革的历史背景下，数学课程应当反映数学的历史发展和发展趋势，反映数学研究与社会发展的相互作用的关系。
高中数学教学中的数学文化实践又是一个有价值的话题，从微观的角度看，学生的知识与技能学习（基础）、思想与方法学习（保障）、素养与文化学习（目标）都需要数学文化的支撑。
一、数学文化的探究
1.数学文化的内涵
《普通高中数学课程标准（年版）》中明确指出“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”。通过归纳，不难发现数学文化是人们通过实际参与各种数学活动形成的独特行为方式、思维方式、价值观念。
2.数学文化的价值
在高中数学教学中融入数学文化，可以让学生通过数学典例感触数学历史人物的思想与成果，引发思想共鸣，引导学生在数学文化中了解数学问题的本源，初步体会知识体系构建的过程及其初步架构形式。
二、数学文化实践的策略
在新高考改革的背景下，高考考查形式的生活化、灵活化、本源化都在要求我们教师在教授数学过程中，需要汲取数学文化的营养，并有选择性地提供给我们的学生。
1.循序渐进的方式渗透数学文化
数学文化的教学活动要与实际生活情景相结合，以学生的生活认知为基础，引导学生借助生活常识进行抽象、推理、归纳。在这一过程中，不仅要