年建校，年正式升格为高职院校的山东水利职业学院，已有60余年职业教育办学历史。近些年，该校实施了独具特色的创客教育模式，并在国内外各类创新创业大赛中实现多个突破。其创新创业教育是如何开展的？在创新创业教师队伍建设方面又有哪些好的举措？且看该校对大学生“创客”的培养之计。
“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”国务院办公厅年发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）中如是写道。
该《意见》中还明确要求，“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”
创新创业教育质量已成为衡量高校办学水平的重要指标之一。麦可思最新研究数据显示，有2.8%的届高职生在毕业半年后选择自主创业，随着毕业时间的延长，毕业生自主创业比例进一步上升。届高职生在毕业半年时的自主创业比例为3.8%，到毕业三年左右近乎翻番，达到7.5%。届选择自主创业的高职毕业生平均月收入为元，就业满意度为79%，均明显高于全国高职毕业生平均水平（月收入元，就业满意度69%）。
另外值得注意的是，曾获“全国水利行业技能人才培育突出贡献奖”“山东省校企合作一体化办学示范院校”等荣誉称号的山东水利职业学院，近些年尤为重视对学生的创新创业教育。在年举办的第七届山东省“互联网+”大学生创新创业大赛中，该校参赛项目取得了8金9银12铜的优异成绩，在高职院校中名列第一。
据悉，该校自年创立“山水创客”以来，努力践行“追求卓越、勇于探索、师生共创、服务赋能”的创客精神，在国内外各类创新创业大赛中，实现了多个突破。该校的创新创业教育工作是如何开展的，有哪些特色举措呢？对此，实训中心主任柴换成与麦可思研究（以下简称“麦”）进行了深度分享。
麦：山东水利职业学院为培养学生的创新创业思维与能力，是如何进行相关课程体系设计的？又是如何将创新创业教育融入专业人才培养全过程的？
柴换成：我校以“人人是创客、人人是赢者、人人能出彩”为愿景，以培养学生创新行动力、创业意志力、创造活跃力和就业竞争力为核心，重点建设创新创业学院管理体系、创新创业通识课程体系、创新创业实践平台体系、创新创业实战体系、创新创业能力评价体系、创新创业文化体系等六大工程，积极探索有高职特色的创新创业教育体系，形成了“人人