敬观学校文化的培育和生成需要设计,且需要 [复制链接]

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文：刘海滨声音：刘海滨

从学校文化的一些现实中，我们可以看到，不管是先进的还是落后的，积极的还是消极的，低品位的还是高品位的文化，实质上都是“设计”的结果。只是有的校长在用心设计，懂得找专业人员做相关设计，然后把设计进行有序实施；而有的学校也在用心设计，但因为不够专业，所以没有达到预期目的；当然还有学校则不重视设计、应付设计，使学校发展平平淡淡。这三种有意无意的“设计”，恰恰使学校文化产生了巨大的差异，使学校的地位、名气、师生幸福度形成了很大的反差。

也许有人说，学校文化不应该是自然生成的吗？是的，是学校内部生成的，但生成前、生成中，是需要进行预设的。没有经过前期构想、设计而生成的文化往往是散乱、无序的。就像种庄稼，不提前松土分畦，在地里随便撒播种子，最后长出来的苗一定疏密不一，若再不剔苗、补苗，长出来的庄稼能丰收吗？反之，若提前做好苗的布局，使光照、通风条件及土壤吸收变得好起来，岂不更容易培育出高产、优质的壮苗，产出丰收的粮食？如种庄稼那样从“自然”到“自觉”，才是对学校的文化负责，也是学校文化管理、建设的最佳状态，而自觉就是有全局设计意识和细节设计过程。

也有个别专家和个别校长说“学校文化不是设计出来的”、“学校文化设计应该学校自己完成，不应该由其他人或其他机构来进行”。这两种观点都是一种偏见，甚至是一种忽视社会发展规律的表现。先谈一下第一种学校文化不是设计出来的，他可能没有真正理解什么设计,我们看下设计的定义：“设计”一词在《现代汉语词典》中的解释是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等”。《新华字典》上的定义是：“根据一定的目的要求预先制定方法、程序、图样等。还举了个例子：顶层设计指从战略高度筹划全局。通俗的理解设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。说的是过程，它不是结果，也就说不同的设计可能会带来不同的结果。而持这种观点的人，是把学校文化设计理解成了学校文化。学校文化设计是设计的文本、方案、方法、效果图等，是让学校产生优秀学校文化的前期工作。

对于第二种说法“学校文化设计应该学校自己完成，不应该由其他人或其他机构来进行”。我觉得，学校文化的设计当然应该以校长为主、以全体师生为主，但不能也无法做到完全脱离其他个人或机构。有一个教育专家也曾说，他过去当校长都是自己做学校文化，但现在不同啊，现在已经进入互联网普及化、人工智能的时代了，现在社会的分工越来越细，专业人干专业的事已经是整个社会的主流意识，学校作为一个组织面对社会技术、经济的变化、周边环境变化以及高素质家长越来越多，如果干什么都靠自己摸石头过河，岂不是时间的耽误？岂不加重了学校老师的负担？那个时候学校文化会变成抱怨的文化！而且稍微自问一下就应该知道，学校的课程与教学，教师的培训、专业发展等不都请专家、依托外力吗？这些内容都是学校文化的一部分啊。怎么其他设计都不能引入外力了？

……

（部分文字删减，欢迎收听音频）

大家都认同一句话叫文化是需要培育出来的，培育的本义就是要用适宜的条件促进生物体生长、发育和繁殖，创造“适宜的条件”就是要有设计、有方法和步骤的。我们熟知的“24个字”的社会主义核心价值观也不是自然生成的，而是从大量的优秀词语挑选、提取，最后进行组合设计而产生。因此，培育学校文化之前，同样需要做大量工作，那就是经过深思熟虑、认真研讨、精心设计而确定的理念文本、制度文本、行为规范文本和各种视觉环境效果图等，然后将这些方案通过大量、长时间的实践、实施，才能真正的促进、生成我们理想中的学校文化。

举个例子，去年（年）紫禁城，也就是北京故宫建成整年,故宫文化也在近几年变得异常火热。北京故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。这样的大型建筑，就是现在也很难做得如此精美、细致，被视为中国古代宫殿艺术的集大成之作。如此庞大的工程如果不是因为它的总设计师明成祖朱棣敢想、敢设计、敢干，没有那些数量众多的能工巧匠做具体的设计与施工建设，能有今天的故宫及故宫文化吗？所以，我们应该设计的重要性。当然，如果紫禁城建好后，没有一直住下去，那也不会有今天的故宫文化，因为缺乏了培育的过程。

查看全国各地名校长的采访、报道、文章、著书中，或直接的或隐约的，都能看到、感知到他们为了学校优秀文化的生成都经历过痛苦的设计阶段。因此，不管是常说的“做文化”、学校文化建设、学校文化管理、学校文化策划、学校文化改进，还是学校品牌塑造、学校特色打造、学校文化力构建，都需要前期系统、整体、清晰、精准、专业的文化设计。